Lingua francese

Ho insegnato la lingua spesso su tre classi poiché non si trovavano nell'istituto altri docenti di lingua; quando, invece, lavoravo solo con la mia classe, svolgevo attività di matematica, di scienze, di geografia e di musica in lingua francese. Così da permettere e favorire un apprendimento integrato di conoscenze e competenze linguistiche; utilizzavo anche i materiali originali che acquistavo durante i miei viaggi in Francia come le "maquettes, cioè modelli in 3d di monumenti famosi da assemblare, gli opuscoli di vari musei o giocattoli e giochi da tavolo.

Creavo situazioni di comunicazione reale (ristorante, casa, aeroporto, museo) in cui i bambini dovevano utilizzare le strutture linguistiche, attraverso brevi indicazioni scritte su foglietti in italiano.

Giochi, danze e teatro con burattini completavano le attività di francese, mentre il testo adottato era utilizzato solo al termine dell'unità di apprendimento, quando i bambini avevano appreso bene a conversare. 

Avevo creato una corrispondenza tra classi di due paesi diversi del mondo.

Una si trovava in una ZEP, zona di educazione prioritaria, di Saint Malo in Francia e con il maestro avevamo deciso di scrivere almeno una volta al mese; i bambini si scambiavano disegni, biglietti e piccoli oggetti costruiti da loro e così avevano creato piccoli legami. 

L'altra si trovava in una comunità religiosa della Costa d'Avorio, gestita da una parrocchia cattolica, che avevo trovato tramite una collega di religione: il diacono ci inviava foto e disegni che mostravano la grande differenza di vita (camerate fatiscenti ed  enormi come  aule, pareti spoglie, un piatto di riso per pranzo, giochi all'aperto senza scarpe). Le esperienze erano servite non solo a scrivere in lingua, ma soprattutto ad allargare gli orizzonti verso temi più profondi.